如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的(de)(de)高中地理老师袁晓，一手出色的板书(bǎnshū)是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见(bùduōjiàn)。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友(wǎngyǒu)留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。

这节课(kè)，袁晓正在给学生们讲解月相变化，一边讲一边画，知识点讲完了，月亮(yuèliàng)在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地展现在了黑板上(shàng)。

济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的(de)板画技术很厉害。

济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要(yào)用到图的，画板书可以帮助我们的学习和理解更上一层楼。

让地理知识(dìlǐzhīshí)鲜活 “美术小白”苦练画工

如今在(zài)袁晓(yuánxiǎo)的课堂上，同学们都听得津津有味；可在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位(zhèwèi)只比自己大七八岁的老师，很多学生(xuéshēng)都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课的(de)时候，其实很多学生并不是能达到百分之百认真(rènzhēn)听课(tīngkè)的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个圆，那一刻学生觉得这个老师(lǎoshī)好像有两把“刷子”。

学生的赞叹让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻(nàyīkè)，他突然想到，或许，这种(zhèzhǒng)直观又有趣的板画，就是打破课堂沉闷(chénmèn)、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未(cóngwèi)受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画的圆是一个椭圆，或者这边画得好(hǎo)，那边就扁下去了，笔控不好。当时练了非常多，经过(jīngguò)大量的练习，它是一个水到渠成(shuǐdàoqúchéng)的事。

除了苦练画工，袁晓发现许多地理知识的学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用美术(měishù)中的“空间透视规律”，把二维视图变成(biànchéng)三维立体视角(shìjiǎo)，学生们肯定更(gèng)容易理解。于是，在(zài)袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。

济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)教师 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体的形式来给他们呈现(chéngxiàn)板画，更能震撼他们，先通过这种形式引发他们对地理学习的好奇心(hàoqíxīn)。

此外，袁晓(yuánxiǎo)总是琢磨着如何让枯燥的(de)地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们(men)去黄河边上，观察沉积岩(chénjīyán)以及黄河对地形的塑造状况。

在网上走红后(hòu)，不断有学生通过(tōngguò)私信向袁晓请教地理题，他在空余时间，都会一一回复讲解。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们(tāmen)会问我一些问题，一来二去(yīláièrqù)就成为网络当中的师徒关系，他还会跟(gēn)我分享他的成绩(chéngjì)、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说，走红是偶然(ǒurán)，课堂才(cái)是主阵地。

济南大学城实验(shíyàn)高级中学教师 袁晓：他们告诉我(wǒ)说，袁老师你可能是我现阶段的(de)光，其实我想给他们说，我们是相互被(bèi)照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守自己的初心，越走越远。

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